浅谈英语图文教学如何引导学生“以图会义”

【摘要】

在外研版小学英语教材中，各个单元中都包含了一个小故事来辅助教学，教材通过图片与文字结合的方式来进行表述。本文中的“图”涵盖了动态与静态两种类型的图，其中包括了各种简笔画、PPT、教学视频以及教学教学挂图等。教育者应当使用适宜的方式来向学生阐明文字与图像所具有的意义，并以此着手来引导学生一步步深入并理解故事，让学生在此过程中拥有更强的思维与观察能力，让英语教学更加高效，充分实现教学目标。

【关键词】外研版；小学英语；教学

在外研版小学英语教材中，每篇故事都含有相应的图片，这些图片不仅吸引了学生的注意力，为文章增添了色彩，并且也为教师提供了大量的教学信息。那么如何正确引导学生“以图会义”？下文就图文的作用以及利用图文的方法作出了详细阐述。

一、“图文”在小学英语故事教学中的作用

(一)吸引学生注意力，激发学生英语学习兴趣

小学生正处于儿童时期，拥有其年龄段特有的心理特征，主要表现为好奇心与模仿能力较强，思维方式更加直观，但也具有注意力较为分散，难以自我控制，难以理解较为复杂的语言的缺陷。所以，教师在教育工作中必须充分结合儿童的心理特点来采用活动方式，以此来帮助学生集中注意力，并维持其对英语的兴趣，这是由于在小学教育中帮助儿童保持兴趣相比培养兴趣拥有更高的重要性。教师必须将兴趣作为教学重点，在保持兴趣的条件下，小学生可以拥有更加稳定的学习动力。让学生在学习中感到快乐，体会到充分的成就感，这可以帮助孩子更加高效 ……此处隐藏745个字……，并针对其特点设置问题，可以帮助学生进一步深入探讨并理解故事内容。如：教师呈现第一幅图片，让学生观察图中人物表情，并揣测人物的心理活动，为整篇文章固定感情基调从而确定口语的语调。在此基础上，教师呈现问题“What’s this?”“Do they know?”然后呈现动画进入全文。

在提出问题时应当注意问题必须与图片所提供的信息与故事内容相符，教师也需要依照问题的难度来规划教学方案，其中较为简单的问题可以交给学生，而较为复杂的问题应当先让学生听过录音在进行解答。

(三)利用图片，灵活操练，巩固复习故事

即便结束了学习，学生也往往只是将故事内容进行了理解，无法实现能读、会说的目标。在复习阶段，教师可以依靠图片以及一些关键词来进行Fill in the blanks的活动。该活动可以帮助学生锻炼其记忆系统，回忆之前学习的内容。然后教师可以开展角色扮演活动。这能够让学生拥有更加真实的学习环境，在阅读的基础上实现了表演，激发了学生的学习信心。

总之，“图文”不但属于重要的学习内容之一，同时也是辅助英语学习的工具。它的功能类似于“脚手架”，可以让学生更深入的对故事内容进行理解，提升阅读与思维能力，教育者应当引导学生使用图文工具，并最终让学生能够脱离这一工具。

参考文献

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