新课程下农村初中如何进行有效的年段教学管理

新课程下农村初中如何进行有效的年段教学管理

                                                        李春林

教学管理是学校管理的重要组成部分，而搞好学校管理是学校生存和发展的根本。在初中阶段，我认为应从以下几方面着手：

一、学校领导的充分重视，以行助教。

作为一所完中，学校在初高中的关注度上偏重高中，本无可厚非，毕竟高考的影响大，社会关注度高，但在同一所学校内，如果出现过分偏向高中，那对初中教师教学积极性的挫伤将是明显的。因此学校能否在平等的条件下，对初中教学倾注更多的力量:

1.教育教学骨干力量做到合理、平衡配置。在我校，绝大部分行政领导、所有的教研组长都在高中，高中的师资力量明显优于初中，因此，建议学校在师资的配备上，能否更合理配置初中的教师队伍。

2．奖励、激励机制的统一。中高考的奖励制度，初高中的培优辅后津贴 ， 初高中的管理评价制度，能否在现有的制度下考虑初中实际情况，适度提高初中年段的待遇。

……此处隐藏324个字……整个初中阶段学生良好习惯的培养起着重要的作用。

3．强化课堂管理要在教法上下功夫
　　众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、辩论会、答辩会等等。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。

三、管理的制度化、规范化，以责促教。

1．分工明确，职责分明。没有规矩不成方圆，我们要始终坚持在制度面前人人平等，以明确各自的职责。学校各处室、段长、班主任、科任老师，在教育教学管理中各自的职责，要更加明确，比如，流生的控制、违纪学生的处理、课堂的日常管理等。

2．平衡编班，应该形成制度化。各班级班主任以及科任老师的搭配，新生入学成绩的平衡要合理，杜绝私自调班现象的发生。在年段班级之间营造一种公平、公正、民主的氛围，以良性的竞争带动班级建设，提高教育教学的质量。

3．保持年段教师队伍的稳定，最好从起始年段开始，就要与每位科任老师明确教育教学目标，完成初中三年教育教学任务。这样有利于充分调动教师工作的积极性，激励今后更加努力地工作，也有利于对每位教师的工作作更加客观公正的评价。